ยินดีต้อนรับ
คณะกรรมการประเมิน PA
นายชัยทัศน์ จ้องสกุลวงษ์
ผู้อำนวยการสถานศึกษา
โรงเรียนวังน้ำเย็นวิทยาคม
นายเฉลิมชัย วารี
ครูชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนเขาฉกรรจ์วิทยาคม
นางสาวอารีรัตน์ เกษสี
ครูชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนคลองหาดพิทยาคม
ผลการปฏิงานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
นางสาวธนัชพร บุตรดี
ตำแหน่งครู ไม่มีวิทยะฐานะ
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
1.1
องค์ประกอบที่ 1
ด้านการจัดการเรียนรู้
1.2
1.3
1.1
สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
- ศึกษาเอกสารหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560
- วิเคราะห์หลักสูตรก่อนจัดทำรายวิชาและออกแบบหน่วยการเรียนรู้วิชาฟิสิกส์5 ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดและผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ
คำอธิบายรายวิชา ฟิสิกส์5
วิเคราะห์หลักสูตรฟิสิกส์ 5
1.2
ออกแบบการจัดการเรียนรู้
โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ ฟิสิกส์5
- จัดทำแผนการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ตัวชี้วัด ในระดับชั้นโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร
ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ ฟิสิกส์5
1.3
จัดกิจกรรมการเรียนรู้
- จัดกิจกรรมการเรียนการสอนในหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับธรรมชาติของวิชา และปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียนโดยเน้นจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการปฏิบัติแบบสืบเสาะ 5E (Active Learning)
สร้างและหรือพัฒนา
สื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี
และแหล่งเรียนรู้
1.4
- พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนรู้ มีการเลือกใช้สื่อวัสดุอุปกรณ์ที่สามารถหาได้ง่าย สะดวก ปลอดภัย สามารถปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียนได้ ทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด และสามารถสร้างนวัตกรรมได้ มีการใช้สื่อ ppt, แอพพลิเคชัน ในการจัดการเรียนการสอน ใช้บริการของ google form ในการสอบย่อย, ใช้ google sheet ในการแจ้งสถานะการส่งงาน, ใช้ห้องปฏิบัติการฟิสิกส์ ,และห้องสะเต็มศึกษาเป็นแหล่งเรียนรู้
1.5
วัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.6
ศึกษา วิเคราะห์
และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้
- พัฒนาและกำหนดเครื่องมือการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
- นำผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและข้อมูลจากบันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนมาวิเคราะห์ และออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อช่วยส่งเสริมและแก้ปัญหาของผู้เรียน
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริม
และพัฒนาผู้เรียน
1.7
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ
ที่ดีของผู้เรียน
1.8
- จัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียน ให้มีบรรยากาศที่ช่วยส่งเสริม เอื้อต่อการเรียนรู้ จัดห้องเรียนให้สะอาด สะดวกต่อการใช้อุปกรณ์ มีการจัดเก็บอุปกรณ์อย่างเป็นระเบียบและปลอดภัย ห้องเรียนต้องส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด มีทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้ ทักษะด้านสารสนเทศและเทคโนโลยี และเกิดการสร้างนวัตกรรม โดยจัดห้องเรียนให้เหมาะสมกับการเรียนแบบรายบุคคลและการเรียนแบบเป็นกลุ่ม
- ในระหว่างจัดการเรียนการสอนมีการสอดแทรกการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม
งานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู
องค์ประกอบที่ 2
ด้านการส่งเสริม
และสนับสนุน
การจัดการเรียนรู้
จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา
- รวบรวมข้อมูลของผู้เรียน จัดทำข้อมูลสารสนเทศเอกสารประจำชั้นเรียนและประจำวิชาอย่างเป็นระบบและเป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ในการเสริมสร้างและพัฒนาผู้เรียน
ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน
- นำข้อมูลที่ได้จากการคัดกรองและการเยี่ยมบ้านมาใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพและความสนใจ นอกจากนี้ ยังใช้เป็นข้อมูลในการแก้ไขปัญหาในด้านต่าง ๆ ของผู้เรียน เช่น ด้านการเรียน ด้านเศรษกิจ เป็นต้น
ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา
- ร่วมปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของโรงเรียนเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ดังต่อไปนี้
- ปฏิบัติหน้าที่ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
- ปฏิบัติหน้าที่ครูที่ปรึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/3
ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา
- ร่วมปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของโรงเรียนเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ดังต่อไปนี้
- ปฏิบัติหน้าที่เจ้าหน้าที่การเงินกลุ่มบริหารงบประมาณ
- ปฏิบัติหน้าที่อื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมายตามคำสั่ง
ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา
- ร่วมปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของโรงเรียนเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ดังต่อไปนี้
- ปฏิบัติหน้าที่เจ้าหน้าที่การเงินกลุ่มบริหารงบประมาณ
- ปฏิบัติหน้าที่อื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมายตามคำสั่ง
ประสานความร่วมมือ
กับผู้ปกครอง
ภาคีเครือข่าย
และหรือสถานประกอบการ
- ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนโดยการเยี่ยมบ้าน การร่วมกิจกรรมประชุมผู้ปกครอง และมีการติดต่อสื่อการกับผู้ปกครองในการแจ้งข่าวสารและปัญหาต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนทางไลน์กลุ่มเครือข่ายผู้ปกครองนักเรียน
3.3
องค์ประกอบที่ 3
ด้านการพัฒนาตนเอง
และวิชาชีพ
3.1
3.2
3.1
พัฒนาตนเอง
อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
- พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยการเข้าร่วม ประชุม อบรม สัมมนาต่าง ๆนำความรู้ ความสามารถ และทักษะที่ได้มามาใช้พัฒนาตนเอง ออกแบบและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมและสนับสนุนผู้เรียน
เข้าร่วมการอบรมในด้านต่างๆ
3.1
พัฒนาตนเอง
อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
- พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยการเข้าร่วม ประชุม อบรม สัมมนาต่าง ๆนำความรู้ ความสามารถ และทักษะที่ได้มามาใช้พัฒนาตนเอง ออกแบบและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมและสนับสนุนผู้เรียน
เข้าร่วมการอบรมในด้านต่างๆ
3.1
พัฒนาตนเอง
อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
- พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง โดยการเข้าร่วม ประชุม อบรม สัมมนาต่าง ๆนำความรู้ ความสามารถ และทักษะที่ได้มามาใช้พัฒนาตนเอง ออกแบบและพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมและสนับสนุนผู้เรียน
นำความรู้ที่ได้มาปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอน
- จัดตั้งกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) และร่วมกันวิเคราะห์สภาพปัญหาของผู้เรียน ตลอดจนปรึกษาหารือแนวทางในการแก้ไขปัญหาร่วมกัน เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
3.2
มีส่วนร่วมในการ
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ
เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
3.3
นำความรู้ ความสามารถ
ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง
และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้
การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนา
นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
- นำความรู้ ความสามารถ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาวิชาชีพมาพัฒนาวิธีการจัดการเรียนรู้ สร้างสื่อ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
ส่วนที่ 2 การพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาฟิสิกส์ ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ
Active Learning (สืบเสาะ 5E) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/5 – 6/9 โรงเรียนวังน้ำเย็นวิทยาคม
1
2
3
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
จากการสังเกตและเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ในรายวิชาฟิสิกส์ พบว่านักเรียนระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 6 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด และจากการสังเกตการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียน พบว่าผู้เรียนขาดความกระตือรือร้นในการเรียน ขาดเทคนิคการศึกษาค้นคว้าข้อมูล ขาดทักษะกระบวนการคิดและวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ส่งผลให้ผู้เรียนขาดความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรีบนไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด
ดังนั้น ในการแก้ปัญหาที่จะทำให้ผู้เรียนมีคุณภาพการเรียนรู้ที่ดียิ่งขึ้น ครูผู้สอนจึงได้นำการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning (สืบเสาะ 5E) มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ค้นคว้าหาความรู้และพัฒนาองค์ความรู้ใหม่ด้วยตัวนักเรียนเอง โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งจะทำให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจในรายวิชาฟิสิกส์ ได้ดียิ่งขึ้นและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้นได้
2.1 ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระวิชาฟิสิกส์ และวิเคราะห์ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบActive Learning (สืบเสาะ 5E)
2.2 ดำเนินการออกแบบหน่วยการเรียนรู้และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้แบบActive Learning (สืบเสาะ 5E) ซึ่งประกอบด้วยขั้นตอนการจัดกิจกรรม 5 ขั้นตอน คือ (1) ขั้นสร้างความสนใจ (2) ขั้นสำรวจและค้นหา (3) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (4) ขั้นขยายความรู้ และ (5) ขั้นประเมินผล
2.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ โดยมีการวัดและประเมินผลผู้เรียนตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้
3.1 เชิงปริมาณ
- นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/5 – 6/9 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 65 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาฟิสิกส์เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด (ผลการเรียนระดับ 2.5 ขึ้นไป) คิดเป็นร้อยละ 82.15 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด
3.2 เชิงคุณภาพ
- นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/5 – 6/9 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 เกิดความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning (สืบเสาะ 5E) อยู่ในระดับดีมาก
ส่วนที่ 2 การพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาฟิสิกส์ ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ
Active Learning (สืบเสาะ 5E) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/5 – 6/9 โรงเรียนวังน้ำเย็นวิทยาคม
